今天在課堂上列了一個流程表，今天照著流程表上課，流程都抓得不錯。
流程表如下
0830-0930拔草，挖土
0930-0940休息
0940-1010個人向日葵苗圃建造
1010-1020清理教室
1020-1130數學 中間休息十分鐘
1130-1300午休
1300-1340活動：想哭就哭想笑就笑
1340-1400向日葵播種
1400-1410休息
1410-1450寫作一
1450-1530寫作二
1530-1600清理環境
早上要大家集合，說明一些課程，結果竟然幾位小朋友不理我，所以今天開始，我開始嚴厲起來。
而國小五年級的千宜沒來，要找他談談他怎麼了，會不會是內容太簡單了？
今日數學課的重點是因數分解，以向日葵播種為例，例如有三十顆向日葵種子，如果要播種，那播幾行幾列可以沒有多出或是有少的？有幾種方法？
後來我又說以二十為例，有幾種方法。看大家會了之後，列了16,25,24,23，分成四組，每組看是否能夠列出有幾種方法。最後看來每組都做到了。
這次進步的地方是給每位同學紙，寫答案，再回收來看，就可以知道學生的現況。
下午進行了想哭就哭想笑就笑的活動，我要大家來之後就大笑，不斷的笑，結果大家都亂笑，他們開始亂動起來，我也和他們亂動，並且不斷的笑，小孩子們抓著我，圍在我四週，非常瘋狂。後來我就亂哭，小朋友也圍在我四週對我踢踢打打。小孩非常喜歡這樣的活動。最後我要他們大叫，不斷的尖叫。
整個的看來，比較靜的小朋友比較是站在旁邊看，比要愛破壞的小朋友會做一些破壞活動，有障礙的小朋友會哭，大部分都互動的很好。活動結束後，我明顯感到他們情感變好，比較容易安靜下來，下個活動播種，小朋友很合作。
這是一種心理治療的方式，一個人各種負面的因素容易被釋放，上課會比較容易專心。
進行寫作的時候，我拿了一張白紙、溪底遙的報導、以及今天的活動流程，作為引導寫作，最後把白紙上的東西寫在稿紙上。他們可以在任何地方寫作。
進到教室，學生們就拿了童書、、、照抄。我剛開始很驚訝，天啊！這是什麼狀況，不過在我探詢之後，他們說他們覺得有趣，我想想其實剛開始的學習用模仿的很不錯，真的，如果他們能夠自願模仿其他人的作品，應該比自己摸索進步還快，所以讓他們就寫了，有些人就這樣寫了300字。
現在寫作目標還是只要能寫出來，就任意發揮，不管注音、錯別字等等，只要能寫有興趣就寫，寫越多越好。
快到下午四點的時候，我要他們把環境清理乾淨，整個都要清理，訓練小朋友清潔也是很重要的。